top of page
OBJECTIF PÉDAGOGIQUE
Apprendre à se connaître
INTENTION PÉDAGOGIQUE
Gérer mes émotions
COMPÉTENCES VISÉES
MATÉRIEL
PROCÉDURE DÉTAILLÉE
INDICATEURS DE PROGRÈS
Références académiques
White & Epston (1990); Neff (2003); Russ (2004)
Cette activité se déroule idéalement en individuel, ou avec un enfant à la fois au sein d'un petit groupe. Dites à l'enfant : « Ton inquiétude est comme un nuage dans ta tête. Si tu lui donnes un nom, elle devient moins grande. »
Étape 1
Invitez l'enfant à dessiner ou nommer son inquiétude du moment (ex : « Tête-de-monstre »).
Étape 2
Invitez l'enfant à décrire ce que cette inquiétude lui dit et ce qu'il peut répondre.
Étape 3
Invitez l'enfant à plier le dessin et à le déposer dans la « boîte à inquiétudes ».
Étape 4
Clôture : « Tu n'es pas ton inquiétude. Tu peux l'observer de loin. »
Étape 5
Étape 6
L'enfant nomme et dessine son inquiétude.
L'enfant lui répond avec une phrase aidante.
L'enfant utilise la boîte spontanément.
L'enfant différencie inquiétude utile et inutile.
Intelligence socio-émotionnelle
Bien-être
Métacognition
Feuilles de dessin
Crayons
Boîte à inquiétudes
bottom of page