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OBJECTIF PÉDAGOGIQUE
Apprendre à se connaître
INTENTION PÉDAGOGIQUE
Gérer mes émotions
COMPÉTENCES VISÉES
MATÉRIEL
PROCÉDURE DÉTAILLÉE
INDICATEURS DE PROGRÈS
Références académiques
Gottman (1994); Linehan (1993); Diamond (2013)
Organisez cette activité en binômes. Introduction : « La différence entre réagir et répondre, c'est une fraction de seconde, mais elle change tout. »
Étape 1
Présentation du modèle STOP : S = stopper le pilotage automatique / T = nommer l'émotion et la pensée / O = générer 3 options / P = choisir la meilleure.
Étape 2
Jeu de rôle : situation de conflit entre amis / critique injuste d'un enseignant.
Étape 3
Pratique en duo : un enfant joue l'agresseur, l'autre applique STOP.
Étape 4
Dites à l'enfant : « Répondre plutôt que réagir, c'est exercer ton pouvoir sur toi-même. »
Étape 5
Étape 6
L'enfant applique STOP dans un jeu de rôle.
L'enfant génère 3 options différentes face à un conflit.
L'enfant utilise le modèle dans un vrai conflit et le décrit.
Intelligence socio-émotionnelle
Co-intelligence humain-humain
Modèle STOP (Stop-Think-Options-Proceed)
Jeux de rôle de conflits scolaires
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