OBJECTIF PÉDAGOGIQUE
Apprendre à se connaître
INTENTION PÉDAGOGIQUE
Identifier mes émotions
COMPÉTENCES VISÉES
MATÉRIEL
PROCÉDURE DÉTAILLÉE
INDICATEURS DE PROGRÈS
Références académiques
Marcia (1966); Erikson (1968); Harter (1999)
Cette activité se déroule idéalement en individuel, ou avec un élève à la fois au sein d'un petit groupe. Introduction : « Quand tu es furieux, es-tu encore toi ? Quand tu es amoureux, es-tu une personne différente ? »
Étape 1
Explorez la question : es-tu tes émotions, ou as-tu des émotions ?
Étape 2
Les statuts identitaires de Marcia introduits : diffusion, forclusion, moratoire, réalisation.
Étape 3
Invitez les élèves à se situer : explorent-ils activement leur identité ou en acceptent-ils une qui leur a été assignée ?
Étape 4
Dites à l'élève : « Ton identité n'est pas fixe. C'est un travail en cours - et tes émotions sont des données, pas des définitions. »
Étape 5
Étape 6
L'élève explique les 4 statuts identitaires de Marcia.
L'élève se situe honnêtement.
L'élève distingue « je suis en colère » de « j'ai de la colère ».