OBJECTIF PÉDAGOGIQUE
Apprendre à se connaître
INTENTION PÉDAGOGIQUE
Développer mon courage
COMPÉTENCES VISÉES
MATÉRIEL
PROCÉDURE DÉTAILLÉE
INDICATEURS DE PROGRÈS
Références académiques
Suler (2004); Turkle (2011); Bandura (1977)
Cette activité se déroule idéalement en individuel, ou avec un élève à la fois au sein d'un petit groupe. Introduction : « L'anonymat en ligne ne change pas qui tu es. Il révèle qui tu es. »
Étape 1
Explorez l'effet de désinhibition en ligne et pourquoi les gens se comportent différemment en ligne.
Étape 2
Études de cas : spectateur lors de déferlantes en ligne / consommateur passif de contenus nuisibles / accord passif par le silence.
Étape 3
Invitez les élèves à auditer leur comportement en ligne : correspond-il à leurs valeurs hors ligne ?
Étape 4
Dites à l'élève : « Le courage numérique, c'est se comporter comme son meilleur soi dans des espaces où personne ne te demandera de comptes. »
Étape 5
Invitez les élèves à concevoir un code d'intégrité numérique personnel.
Étape 6
L'élève explique l'effet de désinhibition en ligne.
L'élève identifie un écart entre comportement en ligne et hors ligne.
L'élève conçoit et s'engage dans un code d'intégrité numérique personnel.